Преемственность ДОУ и школы

Переход ребенка — дошкольника в школьную образовательную среду –  это переход его в иное культурное пространство, в другую возрастную категорию и социальную ситуацию развития. Обеспечение успешности этого перехода – проблема единения усилий работников детского сада и начальной школы.
Введение новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов (ФГОС) дошкольного образования является важным этапом преемственности деятельности детского сада и школы. Введение утвержденных на государственном уровне стандартов образования существенно способствует обеспечению преемственности и перспективности повышения качества образования в целостной системе.
Сегодня понятие преемственности понимается как непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода. При этом дошкольная образовательная организация обеспечивает базисное развитие способностей ребенка, а начальная школа, используя опыт детского сада, способствует его дальнейшему личностному становлению.
Преемственность между детским садом и школой осуществляется как по содержанию обучения и воспитания, так и по методам, приемам, организационным формам  учебно -воспитательной работы.
Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка.
Преемственность государственных образовательных стандартов дошкольного и начального общего образования можно проследить в следующем:
– единый структурно — организационный подход, заключающийся в совокупности требований: к условиям реализации стандарта, структурно -содержательным компонентам основной образовательной программы, образовательным результатам;
– единый психолого — педагогический методологический подход, который прослеживается: в ориентации на деятельностный подход и понятие «ведущей деятельности»; опоре на зону актуального развития и ориентации на зону ближайшего развития ребенка; понятии об универсальных учебных действиях; ориентации на возрастные психофизиологические особенности детей;
– общий принцип организации инклюзивного образования, который отражается: в минимальной регламентации образования детей c ОВЗ; разработке адаптированных (в некоторых случаях индивидуальных) образовательных программ; опоре на индивидуальную программу реабилитации.
Одним из важнейших нововведений образовательных стандартов является создание в образовательной организации основной образовательной программы. Преемственность ФГОС ДО И ФГОС НОО можно проследить в содержании основных образовательных программ.
Требованиями стандартов является направленность основных образовательных программ:
– на формирование и развитие основ духовно — нравственной культуры, личностное и интеллектуальное развитие детей;
– процесс успешной социализации ребенка;
– развитие творческих способностей, инициативы, самосовершенствования;
– сохранение и укрепление здоровья детей. Обращая внимание на содержательные стороны ФГОС дошкольного образования и ФГОС начального общего образования, убедимся в наличии преемственности между образовательными областями на уровне дошкольного и начального общего образования. Пять образовательных областей, обозначенных в ФГОС дошкольного образования, имеют прямую проекцию на предметы основной образовательной программы начального общего образования.
Осуществление преемственности в работе детского сада и школы заключается в том, чтобы развить у дошкольника готовность к восприятию нового образа  жизни, нового режима,  развить эмоционально — волевые и интеллектуальные способности, которые дадут ему возможность овладеть широкой познавательной программой.
В условиях ФГОС результаты освоения программы дошкольного и начального образования находятся в преемственной связи и подразделяются в свою очередь на предметные, метапредметные и личностные.

Материал взят на сайте: http://ruo-sechenovo.ucoz.ru/FGOS/publikacija.pdf

Рубрика: Введение ФГОС ДО | Комментарии отключены

Скоро в школу!!!

Никулина О.Н. , старший воспитатель.

В рамках реализации Плана деятельности МБДОУ «ЦРР – детский сад № 7 «Золотой ключик» и Плана по преемственности с МБОУ «СОШ № 2» г. Строитель» воспитатели детского сада провели экскурсию в школу № 2 г. Строитель, где детей — дошкольников радушно встретили ученики школы под руководством заместителя директора школы № 2 г. Строитель по воспитательной работе Богомаз Ирины Егоровны. Она не только провела интересную и содержательную прогулку по школе, но и организовала праздничную программу для маленьких гостей. Теперь наши воспитанники готовят ответную программу.

Рубрика: Новости | Комментарии отключены

Муниципальный этап регионального фестиваля «МОЗАИКА ДЕТСТВА»

Никулина Оксана Николаевна, старший воспитатель

Апрель 2018 г. богат различными мероприятиями не только на уровне ДОУ, но и в плане насыщенности районными мероприятиями. У нас в городе прошел уже ставший традиционным муниципальный этап фестиваля «Мозаика детства», в котором своими талантами и подготовкой может блеснуть каждый детский сад.
Детский сад «Золотой ключик» принял участие во всех номинациях, принеся в копилку детского сада грамоты за ПОБЕДУ, вторые и третьи места.
Особенно почетно для нашего учреждения стала возможность подготовки и проведения спортивной олимпиады «Быстрее, выше, сильнее». Погода была чудесной, поэтому мероприятие прошло на спортивной площадке перед МБДОУ «ЦРР – детский сад № 7 «Золотой ключик». Ответственные за подготовку старший воспитатель Никулина О.Н. и ведущий олимпиады Логинова Л.В. приложили максимум усилий, чтобы это мероприятие прошло весело и задорно.
Дети группы «Колобок» под руководством музыкального руководителя Гура Г.Л. приветствовали и открыли этот праздник задорным танцем, а певец Александр, воспитанник группы компенсирующей направленности № 3 (музыкальный руководитель Перькова Н.В.) поприветствовал гостей патриотической песней «Рощица».
Помощь в оформлении и подготовке олимпиады оказали Зотова М.А., инструктор по физкультуре, Шепелева О.Г., педагог – психолог, Никифорова Е.М., воспитатель.
На олимпиаду приехали 11 команд из города и района. Все проявили себя быстрыми, ловкими и сильными. За детей болели не только педагоги, но и активные родители.
Победителями в этой борьбе стала команда детского сада «Аленушка» г. Строитель.
Выражаем благодарность администрации города в предоставлении спортивной площадки и администрации Яковлевского районного модельного Дома культуры за предоставление музыкального оборудования и в целом за сотрудничество в любом нашем начинании!

Рубрика: Детский сад - территория здоровья, Новости | Комментарии отключены

Развитие мелкой моторики рук, как средство развития речи у детей с речевыми нарушениями

img3
Консультация для родителей

В последние годы в нашей стране отмечается тенденция на увеличение количества детей с отклонениями в развитии речи. Эти отклонения связаны, прежде всего, с неблагополучными экологическими условиями, различными инфекциями.
Проблема исправления речи в наше время является актуальной. Учитывая, что речевые отклонения возникают в раннем возрасте их необходимо своевременно выявлять и исправлять.
Научно установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
Наблюдается также следующая закономерность: если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы, если же развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.
У детей, имеющих диагноз фонетикофонематическое недоразвитие речи, отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также недостаточная подвижность пальцев рук, т. к. это тесно связано с речевой функцией.
Неподготовленность к письму, недостаточность движений ручной моторики может вызывать негативное отношение к обучению в школе уже на самых первых этапах.
Вот почему работа по развитию мелкой моторики является важной составляющей обучения ребенка. В дошкольном возрасте важна работа именно по подготовке к письму, а не само письмо.
Движения руки человека формируются в процессе воспитания и обучения как результат ассоциативных связей, возникающих при работе зрительного, слухового и речедвигательного анализаторов.
Высокий уровень развития мелкой моторики свидетельствует о функциональной зрелости коры головного мозга и о психологической готовности ребенка к школе. Игры и упражнения на развитие мелкой моторики оказывают стимулирующее влияние на развитие речи. Они являются мощным средством поддержания тонуса и работоспособности коры головного мозга, средством взаимодействия ее с нижележащими структурами.
Выполняя пальчиками различные упражнения, ребёнок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в речевых центрах мозга), но и подготавливает ребёнка к рисованию, а в дальнейшем и к письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.
Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов; всё последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев.
Таким образом, есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи — такой же, как и артикуляционный аппарат.
С этой точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга. Выдающийся педагог В. А. Сухомлинский отмечал : «Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли». Это совершенно справедливо, ведь кисть руки имеет наибольшее представительство в моторной зоне коры головного мозга.
Систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи является мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга. Возможность познания окружающих предметов у детей в большей степени связана с развитием действий рук.
Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте. Именно к 6-7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон коры головного мозга, развитие мелких мышц кисти. Важно, чтобы к этому возрасту, ребёнок был подготовлен к усвоению новых двигательных навыков.
Поэтому придается большое значение использованию этого факта в работе с детьми, имеющими нарушения в развитии речи.
Выполняя пальчиками различные упражнения, дети достигают хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в центрах речи), но и подготавливает их к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, это в дальнейшем облегчает приобретение навыков письма.
Всё это создаёт благоприятную базу для развития речи и более успешного обучения в школе.

Рубрика: Группа компенсирующей направленности № 1 | Комментарии отключены

«О детском травматизме и опасностях на дороге»

Воспитатель Гладких В.В.

Дошкольный возраст – это важный период, когда формируется человеческая личность. Определить правильно или неправильно ведет себя человек в тех или иных обстоятельствах очень сложно. Зачастую дети недооценивают или переоценивают свои силы. Желание выглядеть сильными и смелыми перед товарищами заставляет ребенка нарушать правила дорожного движения (перебегать дорогу близко идущим транспортом, на меняющийся сигнал светофора, цепляться за автобус и т. д.) Именно поэтому детский травматизм остается приоритетной проблемой общества. С каждым годом все интенсивнее становится дорожное движение. В числе проблем, порожденным числом автомобилей, на первом месте стоит аварийность и дорожно-транспортный травматизм, поэтому обучению детей правилам дорожного движения необходимо уделять особое внимание.
Обучение детей правильному поведению на дорогах необходимо начинать с раннего возраста. Задача педагогов и родителей — воспитать из сегодняшних дошкольников грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения. На основании Федерального Закона «О безопасности дорожного движения», основными принципами обеспечения безопасности дорожного движения являются: приоритет жизни и здоровья граждан, участвующих в дорожном движении; приоритет ответственности государства за обеспечение безопасности дорожного движения над ответственностью граждан, участвующих в дорожном движении; соблюдение интересов граждан, общества и государства. Сегодня, несмотря на серьезные шаги, предпринимаемые нашим государством в области законодательного регулирования в вопросах обеспечения безопасности жизнедеятельности дошкольников, на практике еще в недостаточной мере устанавливаются первопричины тяжелых несчастных случаев с детьми, а также низкого уровня охраны их здоровья и жизни. Становится очевидным, что ключевая роль в обеспечении национальной безопасности любого государства и жизнедеятельности отдельной личности и общества принадлежит образованию. Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасности жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников ДОУ, родителей и воспитанников безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия. Значительный пласт работы – это профилактика детского дорожно-транспортного травматизма и формирование у детей навыков безопасного поведения на дорогах. Возрастающая плотность уличного движения делает дороги все более опасными для детей и, соответственно, вопросы профилактики детского дорожно-транспортного травматизма не теряют своей актуальности. Проблема безопасности человека в дорожном движении возникла с появлением колеса, гужевой повозки и экипажа. Взаимоотношения водителей этих транспортных средств и водителей с пешеходами всегда контролировались государством, которое обеспечивало их безопасность, т.е. охрану жизни и здоровья. Детский травматизм в нашей стране в десятки и сотни раз превышающий травматизм в других странах, требует перестать относиться к обучению безопасному поведению ребенка на дорогах как второстепенному предмету. Обучение детей правилам безопасного поведения на дорогах в период нахождения ребенка в детском саду, может уменьшить тяжелые последствия и возможность попадания его в ДТП. Единственное, что может спасти ребенка на дороге, — это вера в запретительные свойства красного цвета. Единственный, кто может его в этом убедить, — взрослый человек. И единственным способом — своим примером.
Причины дорожно-транспортных происшествий.
Наиболее распространённые причины дорожно-транспортных происшествий:
1.Выход на проезжую часть в неустановленном месте перед близко идущим транспортом (мало кто из наших детей имеет привычку останавливаться перед переходом проезжей части, внимательно её осматривать перед переходом проезжей части, внимательно её осматривать с поворотом головы и контролировать ситуацию слева и справа во время движения).
2.Выход на проезжую часть из-за автобуса, троллейбуса или другого препятствия (наши дети не привыкли идти к пешеходному переходу, выйдя из транспортного средства или осматривать проезжую часть, прежде чем выйти из-за кустарника или сугробов).
3.Игра на проезжей части (наши дети привыкли, что вся свободная территория – место для игр).
Пять основных правил безопасного поведения пешехода на дороге
• Переходите проезжую часть в установленных местах: по пешеходному переходу или на перекрестке по линии тротуаров, а при наличии светофора или регулировщика только на разрешающий сигнал или жест.
• Перед началом перехода остановитесь на тротуаре, посмотрите налево, потом направо, оцените расстояние до приближающихся транспортных средств, их скорость, чтобы убедиться, что переход будет безопасным.
• При переходе проезжей части внимательно следите за обстановкой на дороге.
• Переходите проезжую часть только там, где она хорошо просматривается в обе стороны. Не выходите на проезжую часть из-за предметов, ограничивающих обзор дороги.
• При приближении транспортных средств с включенными синим проблесковым маячком и специальным звуковым сигналом необходимо воздержаться от перехода проезжей части, а находящимся на ней незамедлительно освободить проезжую часть, уступив дорогу этим транспортным средствам.
• Помните! Безопасность на дороге во многом зависит от вас самих!

Рубрика: Для родителей, Новости группы «Ягодка» | Комментарии отключены

Пасха – Светлое Христово Воскресенье.

Логопед Воробьева Т.А. , Никишина Е.В., Ковалева Н.В — воспитатели старшей группы компенсирующей направленности № 1,
музыкальный руководитель Гура Г.Л.

Стало хорошей и доброй традицией в нашей группе ежегодно проводить Праздник Светлого Христова Воскресения – Пасхи. Это христианский и самый значительный православный праздник. В этот день всё человечество, а значит каждый из нас, получает надежду на спасение, потому что Христос воскрес. В этом вся суть Христианства, весь смысл нашей веры. Отмечая этот праздник в группе компенсирующей направленности мы приобщаем наших детей к истокам православной русской культуры. Ведь наши дети — земные ангелы. На Пасху дети радостно говорят: «Христос Воскрес!» и обмениваются крашеными яйцами. Этот обычай очень давний; Христос дал нам жизнь, а яйцо – это Знак жизни. Значит, мы живём, радуемся и развиваемся.
В целях приобщения дошкольников к народной культуре, посредством формирования интереса к традициям православного праздника «Пасха. Светлое Христово Воскресение» в нашей группе проходила тематическая неделя «Пасхальный перезвон», посвященный православному празднику «Пасха. Светлое Христово Воскресенья».
С воспитанниками были проведены беседы на темы: «Вербное воскресенье», «Пасха», «Как в старину люди готовились к празднику Пасхи», «Зачем мы красим яйца на Пасху»; «Как красили яйца в старину, чтобы получались яйца разного цвета», «Православный храм нашего города», «Пасха». Были разучены народные подвижные игры, связанные с пасхальными традициями: «Солнышко-вёдрышко», «Ты по кругу пройди, себе друга найди», «Катание яиц», «Кто найдёт больше яиц?»; разгадывание загадок на тему: «Приход весны. Пасхальные празднования»; разучивание пасхальных стихов и песен. А. Майков «Христос Воскрес», К. Фофанов «Под напев молитв пасхальных».рассматривание иллюстраций и веточек вербы, рассказ о традициях вербного воскресения. рассматривание иллюстраций храмов с детьми младшего и старшего дошкольного возраста, о традициях Пасхи.
Замечательный, светлый, чистый, наполненный добротой и любовью прошёл у нас праздник Пасхи – «Светлое Христово Воскресенье». Участниками этого праздника были воспитанники старшей группы компенсирующей направленности. А подготовили его и провели воспитатель Ковалева Наталья Васильевна и музыкальный руководитель Гура Галина Львовна. В сценарий праздника были умело вплетены музыкальные номера и традиции русского народа празднования Светлой Пасхи. Праздник, наполненный народной музыкой, народными песнями, танцами и хороводами, излучали тепло и свет.
После проведенного праздника дети посетили выставку детского творчества, сделанную совместно с родителями : «Пасха».

Рубрика: Группа компенсирующей направленности № 1, Новости | Комментарии отключены

«Светлое Христово Воскресение»

Никулина О.Н., старший воспитатель

Светлое Христово Воскресение – так называется празднование Пасхи у православных христиан. Это самый значимый праздник в годовом цикле каждого верующего, и уже давно стал любимым, повсеместно отмечаемым народным праздником.
Дата празднования православной Пасхи подвижная и устанавливается в ближайшее воскресенье после первого весеннего полнолуния (т.е. позже равноденствия).
В нашем детском саду Пасха это праздник, к которому готовятся и празднуют дети, педагоги и родители.
Воспитатели и музыкальные руководители разработали сценарий празднования Пасхи, в который включили народные игры, русские народные песни, сценки Пасхальных обычаев, раскрывающих их значение. Дети поздравили друг друга со Светлым Христовым Воскресеньем, прослушали колокольный перезвон, посетили организованную специально для праздника Пасхи выставку.
Кроме этого и родители и педагоги приняли активное участие в благотворительной акции, в ходе которой были собраны средства для тяжело больной девочки из села Серетино.
Те, кто не участвовал в Крестном ходе в Пасхальную ночь, совершили Крестный ход во время празднования районной Пасхи у главного Храма г. Строитель.

Рубрика: Новости | Комментарии отключены

«Зеленый фонарик» и правила дорожного движения в группе «Ромашка»

Воспитатели подготовительной к школе группы:
«Ромашка» Борисовская О. П.
Капустина Л. В.

Очень важно в дошкольном возрасте формировать навыки выполнения правил поведения на улице, дороге. Уличное движение делает дороги всё более опасными для детей. Из всех участников движения самые недисциплинированные – пешеходы. Несчастные случаи с детьми происходят на улицах потому, что дети или не знают правил движения, или нарушают их, не сознавая опасных последствий. Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство ответственности за своё поведение на улице и добиваться того, чтобы соблюдение правил дорожного движения стало для них привычкой. А задача воспитателя- прививать детям навыки и умения, связанные с безопасностью дорожного движения.
Правилам дорожного движения мы учим детей с раннего возраста. В детском саду ребёнок должен усвоить основные понятия дорожного движения, а так же научиться важнейшим правилам поведения на дороге.
В нашей группе создан «Уголок безопасности», где собран наглядный и игровой материал по правилам дорожного движения. Дети самостоятельно играют в игры и рассматривают иллюстрации. Знакомим детей с художественной литературой по правилам дорожного движения: С. Михалкова «Дядя Стёпа- милиционер», «Светофор», «Грузовик», Б. Заходер «Шофёр», А. Барто «Грузовик» и т.д. Оформили папку с загадками о пешеходном переходе, светофоре, дорожных знаках, дети сами берут для самостоятельного просмотра. С детьми проводим дидактические игры и словесные игры: «Зажги светофор», « Мы шофёры», «Угадай знак». Играем в подвижные игры: «Автобус», «Грузовик», «Воробушки и автомобиль», в сюжетно-ролевые игры: «Транспорт», «Я шофёр». Проводим беседы: Зачем нужен светофор, зачем нужны дорожные знаки, можно ли на дороге играть, почему нельзя на дороге играть? Вместе с детьми выполнили коллективную аппликацию «Наш город», с целью закрепления сигналов светофора и правил дорожного движения. Проводим наблюдения на прогулке за движущимся транспортом.
Чтобы привить нашим детям навыки правильного поведения на улице, дороге, нужна кропотливая, повседневная разъяснительная работа с участием родителей. Знания, полученные детьми в детском саду, должны закрепляться дома, в семье. В приёмных мы вывешиваем консультации для родителей « Соблюдаем правила дорожного движения взрослые и дети», «Детское автокресло», «Законы улиц и дорог» и т.д. Прежде всего, родители должны помнить о силе личного примера: если мама, папа или бабушка переходят улицу в неразрешённом месте, не обращают внимания на сигналы светофора, бегут через дорогу на близком расстоянии от транспорта, то самая добросовестная работа воспитателя окажется недейственной. Нужно помнить, вы на улице не одни! Примеру взрослых следуют дети!
Проведена целевая прогулка к светофору, где по пути ребята раздали прохожим памятки по ПДД. Итоговым мероприятием для детей стало развлечение « В стране Светофория».
Оно проводилось с целью закрепления правил дорожного движения на дороге. К детям в гости приходил Автоинспектор. Дети рассказывали стихи про цвета светофора, разгадывали загадки, играли в игры по правилам дорожного движения «Собери светофор», «Светофор». На празднике был макет светофора, детям нужно было выполнить все правильные задания на каждый цвет. Автоинспектор проверял у детей знания, задавал вопросы: Сколько сигналов у светофора? Зачем нужен светофор? Как называется человек, который водит машину? Для чего нужен пешеходный переход? Где нужно ждать автобус? Как нужно вести себя в общественном транспорте? Дети справились со всеми заданиями, им было очень интересно.
Работа по воспитанию навыков безопасного поведения детей на улицах, дорогах проводится систематически, охватывая все виды детской деятельности, чтобы полученные знания дети « пропускали» через продуктивную деятельность, а затем реализовывали в играх и в повседневной жизни, за пределами детского сада.

Рубрика: Группа "Ромашка", Новости | Комментарии отключены

«Веселый Светофор»

Гладких В.В. воспитатель Логинова Л.В. инструктор по физической культуре.

В рамках недели детской безопасности, в средних группах «Ягодка» (воспитатель Гладких В.В.) и «Мишка» (воспитатель Смердова Н.Ф.), прошли спортивные соревнования «Шустрый Светофор». Праздник начался с того, что «Светофор» (ведущий праздника инструктор по физической культуре Логинова Л.В.) пригласил ребят к себе в гости, где они с удовольствием отгадывали загадки, участвовали в эстафетах, играли в игры «Назови знаки», «Собери светофор» и другие интересные игры. Ребята с удовольствием отвечали на вопросы о значении дорожных знаков и выполняли задания. Праздник удался на славу, дети закрепили знания о правилах дорожного движения, которые им пригодятся в повседневной жизни. А в соревнованиях победила дружба.

Рубрика: Новости, Новости группы «Ягодка» | Комментарии отключены

Фотоотчет о проделанной работе по ПДД в средней группе «Колобок».

Е.А. Рябоконь воспитатель

В целях профилактики дорожно-транспортного травматизма, а также правонарушений среди детей и родителей в нашей группе «Колобок» в конце марта проводилась большая работа. В течение недели, посвященного правилам дорожного движения, с детьми мы использовали разнообразные формы работы: целевые прогулки, игры, беседы, чтение художественной литературы. Дети нашей группы учились различать транспортные средства: грузовые и легковые автомобили.
Проводили общие и индивидуальные беседы с сопровождением наглядных пособий по темам: «Транспортные средства», «Где можно перейти дорогу», «Игры на улице», «Правила поведения в транспорте», «Сигналы светофора», «Ребёнок в машине» и другие. В ходе бесед дети узнали, кого называют водителем, пешеходом и пассажиром, ознакомились с понятиями «проезжая часть», «пешеходный переход», как перевозить детей в машине. В дидактических и настольно-печатных играх: «Найди свой цвет», «Дорожное домино»,»Умные машины», «Дорожные знаки» дети знакомились с дорожными знаками и светофором, обучались различать красный, желтый и зеленый цвета. Дети с удовольствием рисовали светофор, раскрашивали автокресло в раскрасках, рассматривали альбом на тему «Транспорт». Оформили выставку рисунков совместно с родителями по ПДД.
Смотрели презентацию «В стране дорожных знаков» и мультфильмы- «Смешарики. «Азбука безопасности»
Были приглашены сотрудники Дорожно — Патрульной Службы. Наши дети приняли активное участие в акции под названием «777». Дети с удовольствие выслушали старшего госинспектором БДД капитана полиции — Жильцова Алексея Сергеевича, который провел профилактическую беседу с целью профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, напомнив им еще раз правила безопасного поведения на улицах и дорогах в весенний период. Зрителями также были дошкольники младших, средних и старших и подготовительных возрастных групп детского сада. А на улице ребят ждал сюрприз, настоящая машина ДПС. Ребята внимательно выслушали инспектора ДПС, который рассказал и показал спецмашину.
Провели анкетирование для родителей на темы: «Безопасность дорожного движения» и « Грамотный пешеход»
В течение этой недели мы старались донести до каждого ребёнка, что каждый участник дорожного движения, и взрослый, и ребёнок, обязан выполнять установленные правила, а так же формировали у детей необходимые представления, умения и навыки безопасного поведения на улицах и дорогах. Проведенные мероприятия по ПДД помогли закрепить имеющие у детей знания о правилах дорожного движения. Несомненно, что эти знания пригодятся нашим ребятам в дальнейшем. Соблюдение правил безопасного дорожного движения должны стать осознанной необходимостью.

Рубрика: Группа "Колобок", Новости | Комментарии отключены